บันทึกการเรียนประจำวันที่ ศุกร์ที่ 12 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2559

บันทึกการเรียนครั้งที่ 5 (The five classes)

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 

(Children with Learning Disabilities)

เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)

สาเหตุของ LD

-ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

-กรรมพันธุ์

1. ด้านการอ่าน
(Reading Disorder)

-หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

-อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย

 -ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้

2. ด้านการเขียน
(Writing Disorder)

-เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

-เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด

-เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

3. ด้านการคิดคำนวณ
(Mathematic ตัวเลขผิดลำดับ

-ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

-ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

-แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้Disorder)

4. หลายๆ ด้านร่วมกัน                                       

อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

-แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก

-มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา

-เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา

-งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี

-การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี

-สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)

-เขียนตามแบบไม่ค่อยได้

-ทำงานช้า

7. ออทิสติก (Autistic)

หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

"ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว" 

ลักษณะของเด็กออทิสติก

-อยู่ในโลกของตนเอง

-ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ

-ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน

 -ไม่ยอมพูด

-เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ

เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติก
องค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

ความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ

-ไม่สามารถใช้ภาษาท่าทางสื่อสารทางสังคมกับบุคคลอื่น

-ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพกับบุคคลให้เหมาะสมตามวัย

-ขาดความสามารถในการแสวงหาการมีกิจกรรม ความสนใจ และความสนุก สนานร่วมกับผู้อื่น

-ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคมและทางอารมณ์กับบุคคลอื่น

ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ

-มีความล่าช้าหรือไม่มีการพัฒนาในด้านภาษาพูด

-ในรายที่สามารถพูดได้แล้วแต่ไม่สามารถที่จะเริ่มต้นบทสนทนาหรือโต้ตอบบทสนทนากับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม

-พูดซ้ำๆ หรือมีรูปแบบจำกัดในการใช้ภาษา เพื่อสื่อสารหรือส่งเสียงไม่เป็นภาษาอย่างไม่เหมาะสม

-ไม่สามารถเล่นสมมุติหรือเล่นลอกตามจินตนาการได้เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ

พฤติกรมการทำซ้ำ

-นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง

-นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน

-วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น

-ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

Autistic Savant

-กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker)

     จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)

-กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker)

    จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)

ประเมิน

-อาจารย์

อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา  ให้คำปรึกษากับเรื่องการเรียน สอนได้เข้าใจในเนื้อหา

-เพื่อน

เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย  ตอบคำถามเมื่อครูถามอย่างชัดเจน

-ตัวเอง

เเต่งกายเรียบร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา  ตั้งใจฟัง

บันทึกการเรียนประจำวันศุกร์ที่ 5 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2559

บันทึกการเรียนครั้งที่ 4 (The   four classes)

เด็กที่มีความบกพร่องทางการพูดและภาษา

หมายถึง เด็กที่มีความบกพร่องซึ่งเกิดจากการพูดผิดปกติ ในด้านความชัดเจนในการปรับปรุงแต่งระดับและคุณภาพของเสียง จังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด

1.ความบกพร่องในด้านการปรุงเสียง

2.ความบกพร่องของจังหวะและขั้นตอนของเสียงพูด

3.ความบกพร่องของเสียงพูด

ความบกพร่องทางความบกพร่องทางภาษา

1.พัฒนาการทางภาษาช้ากว่าวัย

2.ความผิดปกติทางการพูดและภาษาอันเนื่องมาจากพยาธิสภาพที่สมองโดยทั่วไปเรียกว่าDysphasia หรือ aphasia

เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายและสุขภาพ

-เด็กที่มีอวัยวะไม่สมส่วน

-อวัยวะส่วนใดส่วนหนึ่งหายไป

-เจ็บป่วยเรื้อรังรุนแรง

-มีปัญหาทางระบบประสาท

-มีความลำบากในการเคลื่อนไหว

โรคลมชัก (Epilepsy)

1.การชักในช่วงเวลาสั้น ๆ (Petit Mal)

2.การชักแบบรุนแรง (Grand Mal)

3.อาการชักแบบ Partial Complex

4.อาการไม่รู้สึกตัว (Focal Partial)

5.ลมบ้าหมู (Grand Mal)

การปฐมพยาบาลขั้นพื้นฐาน ในกรณีเด็กมีอาการชัก

-จับเด็กนอนตะแคงขวาบนพื้นราบที่ไม่มีของแข็ง

-ไม่จับยึดตัวเด็กขณะชัก

-หาหมอนหรือสิ่งนุ่มๆรองศีรษะ

-ดูดน้ำลาย เสมหะ เศษอาหารออกจาปาก เพื่อให้ทางเดินหายใจโล่ง

-จัดเสื้อผ้าเด็กให้หลวม

-ห้ามนำวัตถุใดๆใส่ในปาก

-ทำการช่วยหายใจโดยวิธีการเป่าปากหากเด็กหยุดหายใจ

ซี.พี. (Cerebral Palsy)

-การเป็นอัมพาตเนื่องจากระบบประสาทสมองพิการ หรือเป็นผลมาจากสมองที่กำลังพัฒนาถูกทำลายก่อนคลอด ระหว่างคลอด หรือหลังคลอด

-การเคลื่อนไหว การพูด พัฒนาการล่าช้า เด็กซีพี มีความบกพร่องที่เกิดจากส่วนต่าง ๆ ของสมองแตกต่างกัน

1.กลุ่มแข็งเกร็ง (spastic)

spastic hemiplegia อัมพาตครึ่งซีก

spastic diplegia อัมพาตครึ่งท่อนบน

spastic paraplegia อัมพาตครึ่งท่อนล่าง

spastic quadriplegia อัมพาตทั้งตัว

2.กลุ่มที่มีการเคลื่อนไหวที่เกิดขึ้นเอง
(athetoid , ataxia)
athetoid อาการขยุกขยิกช้า ๆ หรือเคลื่อนไหวเร็วๆที่เท้า แขน มือ หรือที่ใบหน้าของ เด็กบางรายอาจมีคอเอียง ปากเบี้ยวร่วมด้วย

ataxia มีความผิดปกติในการทรงตัวของร่างกาย กล้ามเนื้อทำงานไม่ประสานกัน

3. กลุ่มอาการแบบผสม (Mixed)

กล้ามเนื้ออ่อนแรง (Muscular Distrophy)

โรคทางระบบกระดูกกล้ามเนื้อ (Orthopedic)

โปลิโอ (Poliomyelitis)

แขนขาด้วนแต่กำเนิด (Limb Deficiency)

ประเมิน

-อาจารย์

อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา  ให้คำปรึกษากับเรื่องการเรียน สอนได้เข้าใจในเนื้อหา

-เพื่อน

เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย  ตอบคำถามเมื่อครูถามอย่างชัดเจน

-ตัวเอง

เเต่งกายเรียบร้อย  เข้าเรียนตรงเวลา  ตั้งใจฟัง